miércoles, 27 de noviembre de 2013

Homeschooling: ¿A favor o en contra?



En primer lugar para todos aquellos que no saben que es esto del homeschooling haré una breve definición: Homeschooling viene a decir básicamente educar en casa, fuera de las instituciones tanto públicas como privadas. Éste método usado desde hace ya tiempo como forma de instrucción intelectual requiere de un nivel medio-alto tanto económico por parte de la familia ya que el material con el que se educará es autofinanciado por parte de la familia y cultural, ya que serán ellos mismos los que trasmitan los valores y lo que se ha de saber a sus hijos. Además uno de los miembros de la familia no podrá trabajar ya que se ha de dedicar totalmente a la educación.

A primera vista parece el paraíso de cualquier niño: ''bien, no iré a clase, me educarán mis padres, haré todo lo posible para no hacer nada'' pero si se profundiza un poco más se puede observar de primera mano el pie por el que cojea.
Hay que plantearse diversas cosas con respecto a la escolarización obligatoria. El Homeschooling carece de algunos elementos que el asistir a un centro educativo da, como por ejemplo: la socialización. Aprendiendo en casa no te socializas ya que solo tienes a tu familia por lo que se pierde esa capacidad de socialización, en cambio yendo a un colegio o a un instituto sí y así aprendes las normas de convivencia. También hay que decir que lo que el Homeschooling proporciona es más autonomía por parte del alumno ya que no tiene a nadie que le pueda echar una mano( a parte de sus padres) cuando éste la necesita. Esto en las instituciones educativas no pasa, ya que se adquiere un aprendizaje cooperativo, con ayuda de los demás, ya que cuando se tiene un problema se puede apoyar uno de los demás y solucionar ese problema.
                                                 

Otra parte a debatir sería la moral, ya que al fin y al cabo los niños Homeschooling serían fotocopias idénticas de los padres debido a que no conocen otra cosa más que la que sus progenitores le enseñan. Sí por ejemplo unos padres son de ultra derechas, el niño va a ser de ultra derechas porque es lo que le han enseñado y lo único que conoce. En cambio, en un centro educativo tú puedes tener tu propia ideología y estar rodeado de gente que piensa de muchas maneras diferente a la tuya y así escuchar otras opiniones a la que tu tienes y hacerte pensar, hasta que a final, tú adquieres tu propia ideología gracias a la socialización con los otros y a conocer diversas opiniones del mismo tema.

Otro de los fallos de este tipo de educación es la falta de preparación pedagógica por parte de los padres, los cuales no tienen una preparación básica para realizar este tipo de educación.
                                                
Por último añadir que en España el Homeschooling es una práctica totalmente ilegal aunque más de dos mil familias practican este tipo de educación en casa.

Por lo tanto os dejo una pregunta para que os respondáis vosotros mismos:¿Homeschooling o escolarización?

lunes, 4 de noviembre de 2013

Leyes de educación.



Parece ser que en España se ha venido cambiando la ley de educación. Casi con cada gobierno ha cambiado. Si se supone que la función de la escuela es una herramienta para transformar la cultura mejor seria preguntarse qué cultura hay que enseñar, cada cierto periodo de tiempo cambian la ley de educación, primero fue la religión, luego la educación para la ciudadanía, ahora han cambiado el nombre pero en esencia es la misma.

Dar poder a los políticos se suponía una estrategia para que representasen el interés de la mayoría, pero más bien parece que los elijamos para no tener que pensar.

Mi pregunta en esta entrada es ¿porque se cambian tantas cosas sobre la ley de educación cuando el principio básico sigue siendo el mismo?
Obediencia porque sí, el silencio es un valor, la sumisión del alumno al profesor, los castigos y los premios para hacer personitas que encajen en esta sociedad.
                                       

La respuesta es porque estas cosas no salen en el programa ni en la exposición de motivos de ninguna ley, son cosas que están interiorizadas por todos de tanto repetirlas. Garantizar la reproducción de este sistema apolillado para la misma supervivencia de la sociedad.

Se defiende que el sistema educativo socializa a las personas, ¿pero no son las personas eso, personas?
Nadie aprende de la noche a la mañana y menos a ser persona.

Los niños tendrán tiempo de ser adultos, mientras que sean niños.

Modernidad líquida

Cuando Zygmunt Bauman habla de la “modernidad líquida” se refiere a los acelerados cambios socioculturales producidos por las nuevas tecnologías.

Cambios enfocados al cambio constante en el que vivimos. Los jóvenes de hoy no se preocupan como los de la pasada generación en conseguir un trabajo fijo, quieren mantener todas las puertas abiertas para no perderse ninguna oportunidad. Quieren vivir experiencias.

No saben exactamente lo que quieren ser, pero sí saben lo que no quieren ser. Esperan una vida llena de cambios.

En su escrito “Los retos de la educación en la modernidad líquida” Bauman explica que la educación se ve como un producto, no como un fin, no como un proceso. Como un conocimiento de usar y tirar.
Explica que también en estos tiempos todos, no solo los jóvenes sufrimos el “síndrome de la impaciencia” esperar se ha convertido en algo impensable. Cuando la posición de las personas en la escala social se mide por el tiempo que debe esperar entre desear una cosa y poder tenerla todo el mundo busca agilizar esta espera.

Se configuran redes móviles 4G para ir aún a mayor velocidad, 50 Megas ya no son suficientes, comida rápida por todas partes, ascensores en vez de escaleras.


El uso constante de electrodomésticos o aparatos electrónicos para tenerlo todo más fácil y más rápido hace que valoremos ese esfuerzo de hacerlo con nuestras propias manos como algo desmedido.

Así aumenta de valor la idea de que el conocimiento se tiene que ajustar al uso instantáneo, como todo. Los conocimientos se conciben para usarlos una sola vez. El conocimiento se está mercantilizando. Vivimos en un mundo sobresaturado de información, donde el papel de la educación ya no es enseñar, es enseñar a elegir la información válida entre toda esa disponible, y saber qué conocimientos nos serán útiles para aprender a vivir en este mundo de cambio constante.


¿La solución será aprender a esperar o es esto lo que nos hace evolucionar?
Pues, me pregunto qué sentido tiene ser tan impaciente con cosas sin importancia cuando perdemos el tiempo en vez de invertirlo. Si en vez de ver el hecho de subir por las escaleras, prepararse una taza de te o caminar en vez de coger el coche, como algo que nos quita tiempo lo viéramos como un descanso de nuestras ajetreadas vidas iríamos más relajados.

¿Nunca habéis pensado lo estresados que estáis y a la hora de ponerse a trabajar perdéis el tiempo actualizando las redes sociales?

La conclusión a que he llegado es que es imposible que internet no sea moderno ni líquido pero no por eso debemos convertir nuestras vidas. 


Todo en su justa medida.

miércoles, 30 de octubre de 2013

Otra forma de ver la educación

Hoy en día se lleva dando una evolución de la educación. La educación se ve desde tres perspectivas:
-Ampliación de la educación para todas las personas y para toda la vida.
-Libertad de elección. (Hay que ver la educación como una elección más allá de como un derecho, por tanto si la educación fuese completamente una elección, las personas practicarían una educación recurrente. Sin embargo hay que tener en cuenta que es obligatorio escolarizar a los niños menores de 16 años)
-Teoría del capital humano. (Ver la educación como una inversión social y no como una inversión personal.)

¿La educación se está convirtiendo en una mercadería?

Se supone que la educación tiene que tener un valor de uso para la persona y un valor de cambio, pero la educación no es una inversión individual para competir con otros individuos. La educación tiene que servir a la persona para entender el mundo en que vive.

Como dice César Cascante en su texto "crisis del capitalismo y educación pública" el problema está en que parece que lo que se enseña y cómo se enseña da igual.
Por eso es muy desalentadora la visión de la educación de hoy en día. Se ha pasado de "el saber no ocupa lugar" a "cuanta más formación a más trabajos podrá optar una persona"
Y a poca gente le parece raro que un restaurante de comida rápida subvencione los estudios, o que en EEUU colegios públicos pasen a ser gestionados por empresas privadas. Cada una aplica su paradigma.

Se ofrecen ordenadores para los institutos a cambio de que periódicamente aparezcan mensajes publicitarios mientras los alumnos estén haciendo uso de ellos. Están "invirtiendo en educación", viendo la educación como un fin y no como un proceso. Se ven, al menos, dos problemas en esta dinámica de educación:
-El primero, que las empresas privadas como esta última de ordenadores y otras que pasan a gestionar colegios públicos aplican una educación tipo fabril. Es decir, enseñan a los alumnos contenidos curriculares muy relacionados con el ámbito laboral de esas empresas. Sólo les enseñan a trabajar, no a pensar o a aprender.
-El segundo, que en esta sociedad que tan constantemente está bombardeándonos (y esto es sobretodo preocupante en el caso de los niños) con publicidad y todo tipo de información, parece que no queda espacio para otras cosas que antes se consideraban más importantes.

¿Qué está pasando? ¿están invirtiendo en educación o están invirtiendo la educación?
El capitalismo ya ha rentabilizado los recursos naturales, les faltaba la educación.

jueves, 24 de octubre de 2013

Las revoluciones del presente.

La pasada semana abarcamos diferentes temas de los que hablamos: cultura, educación y los efectos que están trayendo las nuevas tecnologías a nuestro día a día, entre otros.
El Miércoles pasado, día 16 de Octubre, visionamos unas diapositivas: revoluciones del presente, por Jurjo Torres, en las cuales se hablaba acerca de las diversas revoluciones que se ha dado durante el siglo XXI ( de las tecnologías de la información, de las comunicaciones, revoluciones científicas, de la estructura de las poblaciones, de las relaciones sociales, económicas, ecológicas, políticas, estéticas, de los valores y de las relaciones laborales y en tiempo de ocio) , mientras íbamos pasando cada diapositiva se iba creando un pequeño debate sobre los temas de las diapositivas; Relacionado con el tema de las tecnologías se hizo una pregunta común: ¿Las Tic están arruinando la comunicación cara a cara? A lo que muchos de los compañeros respondieron que sí, aunque también se habló sobre que nos permiten tener más facilidades que si éstas no existiesen. Otro tema fue el de la brecha digital, un nuevo concepto que surge con la revolución de las comunicaciones.
A continuación de esa clase, tuvimos la clase práctica, que consistía en comentar entre todos el segundo capítulo del libro: Frankestein educador. Junto con todos los compañeros comentamos en voz alta las frases que nos habían parecido más importantes y el motivo por el cual las habíamos elegido.
El día siguiente, Jueves 17, continuamos comentando el power del día anterior, y seguimos debatiendo sobre las diversas revoluciones que están surgiendo en nuestro siglo.

martes, 15 de octubre de 2013

"Le petit sauvage"



La película visionada en la clase de didáctica trata sobre un experimento que tuvo lugar a raíz de un descubrimiento poco habitual. Se encontraron en un bosque a un niño aparentemente salvaje, desnudo y asustadizo. El doctor Jean Itard asume la responsabilidad de intentar culturizar y educar al pequeño. Para ello conviven juntos e intenta enseñarle todo lo que le rodea, incluso ciertas palabras. Intenta que aprenda a hablar y le enseña las letras. Corrige su postura ya que andaba a cuatro patas y lo viste como a un niño cualquiera de finales del siglo XVIII. La película trata la controversia sobre si es un animal o si es un hombre. Se llega a la conclusión de que los hombres viven en sociedad y el hecho de que no haya evolucionado como hombre es consecuencia de que no se ha relacionado dentro de una sociedad. Otro tema de controversia trata sobre si es ético utilizar a una persona como si fuera un animal (utilizarla porque no tiene la capacidad de decidir lo que quiere) para experimentar con él.

Y sobre ese y otros temas escribimos en twitter:  
"Si no he sido comprendido por mi alumno la culpa es mía, no suya"
"Para él es todo nuevo...¿Cómo se sentirá al descubrir cosas nuevas para él?

Este tema nos incita a reflexionar sobre como con dedicación y esfuerzo se puede llegar a educar a una persona que no tiene una simple base educativa, pero también a veces se utilizan métodos poco agradables que no nos gustaría que utilizaran con nosotros.

Lorena Cortina Ribera, Mireia Hurtado Alegre, Judit Moreno Gay y Laura Suárez González.

lunes, 7 de octubre de 2013

Primera semana #dcesa



El primer día de clase empezamos con una presentación de la asignatura de didáctica mediante una presentación en Power Point. A continuación recurrió a una dinámica de presentación creativa que consistía en pasarse un Bob Esponja de peluche para decir nuestros nombres y por qué habíamos elegido estudiar la carrera de pedagogía.


Mireia Hurtado Alegre, Lorena Cortina Ribera, Judit Moreno Gay y Laura Suárez González.